PROPUESTA PARA EL TALLER A DESARROLLAR EN EL

4� ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACI�N INICIAL Y PREESCOLAR

T�TULO: “LA IMPORTANCIA DE LA INTERACCI�N ADULTO - NI�O� EN LA� CONSTRUCCI�N DEL USO CONVENCIONAL DE LOS OBJETOS EN LA PRIMERA INFANCIA”

PONENTES:

Mtra. Ermila Luna Vara

Mtra. Silvia Laura Vargas L�pez

OBJETIVO: Realizar una somera revisi�n te�rica sobre el papel de los signos en la construcci�n del uso convencional de los objetos en la primera infancia. Conocer la importancia de la relaci�n tri�dica: adulto- ni�o- objeto en la primera infancia, antes de la aparici�n del lenguaje en los beb�s, mediante el an�lisis de videos. Los participantes conocer�n� como se realiza el an�lisis microgen�tico de un video con el fin de obtener informaci�n relevante

METODOLOG�A A DESARROLLAR:

����������� Considerando que la duraci�n del taller es de dos horas, se propone hacer una presentaci�n general de media hora, sobre la importancia del papel de los signos en la construcci�n del uso convencional de los objetos en la primera infancia.� Donde se aborde de manera somera la postura te�rica de Peirce, Bruner, y principalmente de Cintia Rodr�guez y Christiane Moro, sobre la importancia de la relaci�n tri�dica adulto-ni�o-objeto en la construcci�n del uso convencional de los objetos.

Posteriormente utilizar una hora en el an�lisis de videos sobre la interacci�n entre ni�os de 7, 10 y 13 meses de edad con sus madres o padres, con un tel�fono de juguete. Los videos son parte de una investigaci�n sobre el uso de los objetos que se realiz� con ni�os mexicanos en el a�o 2001. El trabajo con cada uno de los ni�os se inici� a los 7 meses de edad, dado que a esa edad los ni�os tienen un buen control sobre su cuerpo de manera que pueden permanecer sentados, aunque esta postura no la logran todo el tiempo y a veces es preciso que las madres los reacomoden. A la vez, como se trata de un estudio sobre el uso de objetos, a esta edad los ni�os ya pueden manipularlos con cierta facilidad.� La segunda toma se realiz� a los 10 meses de edad.� Los 13 meses son el l�mite pues se pretende que el lenguaje no “contamine” el trabajo que tiene como objetivo “ el estudio de otros sistemas semi�ticos no ling��sticos”�

Cada una de las filmaciones se realizaron en casa de los ni�os, con el objeto de que el ni�o estuviera en su ambiente cotidiano, cosa que no se podr�a lograr si se hubiesen elegido ni�os que acuden a alguna instituci�n, pues ah� no se tendr�a mucho control sobre la poblaci�n (no es constante y pueden desaparecer de un momento a otro).

A las madres siempre se les dio la misma instrucci�n “Juegue con el ni�o, como lo hace normalmente, sin preocuparse si lo hace “bien” y trate de olvidar nuestra presencia aqu�”, esa es� la consigna que utilizaron Rodr�guez y Moro. Nunca se les coment� a las madres que ellas formaban parte del estudio tambi�n, para evitar interferencias en las interacciones (ya de hecho interferidas por nuestra presencia). Los ni�os, siempre manifestaron buena disposici�n a “jugar” y mantuvieron el inter�s en el tel�fono a la hora de ser filmados, no lloraron ni mostraron disgusto.

Se analizar�n los videos con el fin de que los participantes en el taller aprendan a observar de manera sistem�tica una investigaci�n con beb�s. Que se aprenda a observar los aspectos microgen�ticos de la interacci�n filmada, con el fin de aprender sobre el proceso de construcci�n del uso convencional de los objetos.

La �ltima media hora del taller se utilizar� para guiar la discusi�n de los participantes sobre la importancia de este trabajo de investigaci�n y sus aplicaciones pr�cticas. La importancia de la investigaci�n microgen�tica, a pesar de su alto costo, para guiar la intervenci�n psicopedag�gica en los ni�os de corta edad.