TALLER: DIVERSIDAD DE AUTOESTIMA

QU� ES LA DIVERSIDAD? DIVERSIDAD , EDUCACI�N Y AUTOESTIMA

Lic. Mercedes Riera Rosero

QUITO-ECUADOR

Para hablar de la diversidad debemos partir tomando en cuenta que cada ser humano es “ �nico-distinto e irrepetible”

Es decir que la diversidad constituye todas las diferencia marcadas que presentamos los seres humanos.

�Y el �xito en la vida del mismo depender� que se acepte como la diversidad como riqueza en la naturaleza humana.

Vamos a poner a consideraci�n algunos datos de la diversidad en sus distintas manifestaciones por ejemplo, en el pa�s que puede ser de hecho un reflejo real de la situaci�n latinoamericana. As� la religi�n siendo la mayor cantidad de seguidores es en la religi�n cat�lica sin embargo nos encontramos fraccionados por diversas creencia religiosas siendo que la religi�n deber� ser mas bien eje de integraci�n.

En el aspecto econ�mico nos encontramos atravesando una crisis econ�mica lo que degenerado en aspectos sociales importantes como la migraci�n a otros pa�ses constituy�ndose en el �rea rural con mayor taza de pobreza con el 75% de pobreza a diferencia de la urbana que lleva el 42% y de ellos el grupo m�s afectado es el ind�gena con un 72%. El ecuador igual que otros pa�ses presenta una pluriculturalidad� �tnica por ejemplo la raza negra esta entre un 5 y 7% mientras que la ind�gena ocupa el 75% de la poblaci�n.

No debemos olvidarnos de la diversidad en genero el machismo genera tambi�n desigualdad y falta de equidad en el trato y comunicaci�n se a comprobado que los puestos gerenciales el 26 % lo ocupan las mujeres y el 74% los hombres y en menor porcentaje las mujeres de raza negra e ind�gena a pesar que la constituci�n pol�tica proh�be toda discriminaci�n de raza, color sexo idioma religi�n y cualquier otra �ndole sin embargo esto en la realidad a quedad o en mero enunciado.

Esto ha hecho que nos cuestionemos y nos lleve a la investigaci�n:

PORQUE LA DIVERSIDAD

La diversidad es parte de la sociedad los seres humanos que formamos los DIVERSOS grupos sociales a pesar de nuestras semejanzas tenemos muchas diferencias, estas diferencias nos hacen fraccionarnos y dividirnos cada vez m�s sin tener en cuenta que las mismas pueden enriquecernos.

Vivimos una �poca critica a nivel mundial como la corrupci�n, el autoritarismo, la exclusi�n y la pobreza entre otras, son un reflejo de la falta de solidaridad e integraci�n amistad y solidaridad entre los seres humanos.

PARA QUE LA DIVERSIDAD

La diversidad le sirve� al ser humano para que tenga m�s horizontes para nutrirse en una mayor cantidad de experiencia para humanizarse m�s para sensibilizarse todo lo cual le permite un desarrollo mas pleno y humano.

COMO VALORAR LA DIVERSIDAD CON LA AUTOESTIMA INFANTIL

Lo que hemos mencionado anteriormente debemos pensar que empieza en las primeras edades del ser humano y somos los adultos los responsables, por ello el ni�o debe ser tomado en cuenta como un ser diferente aceptado y valorado por lo que es lo que favorecer� a que vaya creciendo con un buen concepto de si mismo convirti�ndose en una base fundamental para e desarrollo de su autoestima.

DIVERSIDAD Y EDUCACI�N

Para todos la diversidad y educaci�n es una frase que llama la atenci�n por su significado de igualdad equidad y apertura.

En los planteles educativos� tambi�n se percibe la diversidad e incluso la discriminaci�n que por efectos de esta se producen llev�ndonos a pensar en una educaci�n integrada y una escuela para todos ya que en nuestra regi�n no se produce una real integraci�n por ejemplo entre ni�os pobres-ricos, entre los ni�os especiales y los llamados regulares y los normales sin que existe una verdadera educaci�n integradora y una escuela para todos esto implica la equidad en la participaci�n es decir que todos los ni�os independientemente de sus caracter�sticas personales y condiciones de vida deben tener las mismas oportunidades que en� t�rminos simplistas equivale a que todos podamos “IR EN EL MISMO TREN”.

Este enfoque convierte a la relaci�n educaci�n y diversidad en un nuevo paradigma de trabajo que lleva a una educaci�n integrada respecto al proceso de ense�anza -aprendizaje donde los ni�os no se complican ni se conflictivizan por esta diversidad seg�n �ngeles Parrilla sostiene que no basta con los cambios que se lleva a cabo de manera institucional, si no a hace falta que dichos cambios como la integraci�n y el respeto a la diversidad se lleva al quehacer cotidiano de las aulas y se enfoque al conocimiento de la comunidad educativa.

En el �mbito regional se indicar� la declaraci�n de Managua firmado en 1993 con la participaci�n de delegados de 36 pa�ses de Am�rica incluyendo personas discapacitadas los cuales manifiestan para comprometerse para trabajar en pro de una sociedad m�s justa basada en la equidad, la justicia la igualdad y la interdependencia que ofrezca una mejor calidad de vida en todos los individuos y emprender acciones mas respetuosas a la diversidad y se comprometieron a trabajar con los ni�os y j�venes con discapacidad y que garantice la dignidad los derechos la autodeterminaci�n la contribuci�n a la vida comunitaria y el acceso a los vienes sociales de todos sus integrantes.

Esta declaraci�n fue ratificada por una actividad que sea de una mayor trascendencia mundial en el camino hacia una educaci�n inclusiva a sido� hasta ahora la conferencia mundial sobre las necesidades educativas especiales: acceso y calidad, realizada en Salamanca, Espa�a en junio de 1994.

Estos estudios nos ha llevado a la conclusi�n que somos los adultos los que contaminamos la visi�n y el esquema de estas diversidades, por ello la inclusi�n que propugnamos va mas all� de la integraci�n escolar por que no implica una segregaci�n sino una acogida incondicional de cualquier alumno en cualquiera de las situaciones especiales que pueda encontrarse seg�n la �ptica del adulto y que debe incluir a la comunidad educativa es decir padres alumnos educadores y entorno� que se han de convertir en entes propulsores de impulso y desarrollo y autoestima en� los ni�os la misma que se convertir�a en uno de los principales ejes par el desarrollo de la educaci�n.

Eso se lograr�a si promovemos en los centros infantiles una estimulaci�n adecuada para el desarrollo dela autoestima en los ni�os con lo cual con las diversidades que se presentes no podr�an encender los odios y la indiferencia sino mas bien se lograr�a la tolerancia el dialogo la comprensi�n y el enriquecimiento espiritual fomentando en nuestra actual y futura sociedad una cultura de paz y armon�a de aceptaci�n del derecho que tienen los dem�s a ser diferentes de nosotros misamos YA QUE LA AUTOESTIMA� es el grado de valoraci�n y afecto que uno se tiene as� mismo incluye todos los sentimientos, creencias y aceptaci�n que tenemos acerca de� nosotros mismos constituy�ndose en el motor que regula de todo lo que hacemos en la vida.

AUTOESTIMA Y EDUCACI�N

Durante el trayecto del ni�o por el proceso educativo el educador tendr� una serie de oportunidades de relacionarse con sus ni�os y generar sentimiento desde si mismos que el permitir� relacionarse arm�nicamente con los elementos mas diversos de su entorno, sin este sentimiento positivo los ni�os crecer�n negativos dependientes interiorizados y por� lo tanto proclives a conductas negativas por ello la autoestima debemos catalogarla como una herramienta validad para ayudar al ni�o a sentirse bien consigo mismo hacer amistades y a tratar a los dem�s con sensibilidad aceptar cambios y celebrar la diversidad.

Existen estudios cient�ficos que nos revelan los beneficios educativos e intelectuales en base a la interacci�n del ni�o con sus pares por ello es necesario que todos los educadores cuidemos y fortalezcamos la autoestima tomando en cuenta que es un conjunto de valores que deben ser estimulados desde tempranas edades para lo cual ponemos a su consideraci�n en esta ponencia un compendio de ejercicios basados en el “trabajo” que m�s le gusta� y se identifica el ni�o como es el “juego” loa mismo que le van ayudar a desarrollar valores y le van a permitir mirar desde otro par�metro las diferencia que se presentan en la diversidad en las condiciones habituales del trabajo educativo en los centros infantiles.

JUEGO PARA EDUCAR EN VALORES.

Estas primeras edades constituyen una etapa sensitiva del desarrollo del ni�o, donde se sientan las bases, los fundamentos esenciales, para todo el posterior desarrollo infantil/ donde se contribuye a la formaci�n de sentimientos/ h�bitos/ cualidades o valores que guiados por el adulto ser�n ma�ana hombres �ntegros y verdaderos.

Entonces reflexionemos si en nuestra ense�anza predominan las emociones la ternura y el amor/ donde se sientan las bases, los fundamentos esenciales para todo el posterior desarrollo infantil, donde no exista la rigidez de las clases tradicionales, donde no hay pruebas ni calificaciones, donde te actividad rectora es el juego que junto a la conversaci�n, entre o�ros procedimientos pedag�gicos los ni�os se nutren de conocimientos/ h�bitos, habilidades y de valores morales.

Jugando aprendemos a:

• Convivir.

• Vivir juntos.

• Valoramos.

• Disfrutar de la compa��a.

• Dialogar y comunicarnos.

Mediante el juego los ni�os aprenden a armonizarse bien consigo mismo y entrar en comuni�n con su entorno. El juego y sus m�ltiples experiencias generan en el ni�o una serie de vivencias que le permiten conocer/ aprender y� certificarse de algunos valores. En la pr�ctica, por ejemplo, aprender� a perder, a ganar, a coordinar, a organizar a socializarse, a tener un sentido de justicia, a reclamar, a respetar a sensibilizarse/ a saborear las diferencias individuales, a percibir la necesidad de elementales organizaciones, a clasificar procedimientos y metas, a concordar o descordar, a imitar.

Adem�s de ello, es importante puntualizar determinadas potencialidades espec�ficas del juego en la proyecci�n de valores, en el descubrimiento y vivencia de los mismos. El juego es una alternativa para descubrir que el valor es un saber que aprendemos en el ejercicio de la vida. Porque jugando:

• Discernimos juntos.

• Resolvemos conflictos.

• Transformamos reglas.

• Aprendemos de lo distinto.

• Recreamos gestos vitales.

• Promovemos normas humanizadoras.

• Intentamos conocimientos cr�ticos y actualizados desde la realidad.

• Buscamos la libertad.

• Emprendemos decisiones creativas.

• Pertenecemos a un grupo.

• Asumimos situaciones y procedimientos democr�ticos.

• Toleramos.

• Valoramos lo diferente y las diferencias.

• Apreciamos !a vida, !a verdad, la justicia y la libertad.

• Reconocemos derechos y deberes

Esta introducci�n de los valores adoptados mediante actividad l�dica le va a servir para esa experiencia transferir a otros momentos y situaciones de su vida. Como estos son aprendizaje de adentro hacia fuera y no de afuera hacia adentro, el ni�o y m�s tarda el adulto podr� ajustarlo en su propia personalidad y sus Intereses.

 

AUTOESTIMA