Taller �Creatividad y diversidad cultural: propuestas educativas�

Dra. Lilian Montesino Men�ndez, Cuba

Universidad de Monterrey, M�xico

La presencia de la actitud creadora en las primeras edades se gesta en la influencia� que el ni�o recibe en los diferentes grupos donde transcurre su vivir cotidiano , es decir, la familia, la escuela , las espacios considerados por los otros como recreativos y el contexto social los cuales son portadores de est�mulos y� mensajes a trav�s de� los procesos de interacci�n que se establecen y que conlleva a la formaci�n de intereses , gustos y necesidades como rasgos de la personalidad infantil.

Referirnos en este entorno a lo �multicultural� enfoca no s�lo al conjunto de� conocimientos y habilidades que el ni�o de manera intensa� en estos a�os incorpora� de los contextos sociales en los que participa directamente , sino a la educaci�n de la �sensibilidad� hacia el entorno f�sico y social lo que posibilita la conformaci�n de im�genes y actitudes con que el ni�o orientar� su conducta en los diferentes grupos.

Los a�os infantiles resultan una fuente de experiencias significativas que posibilita desde ese entonces la inclinaci�n del ni�o hacia la exploraci�n del entorno y su expresi�n a trav�s de diversos lenguajes de ah� el surgimiento de los intereses al cambio e integraci�n con los elementos del medio ambiente.

La posibilidad de la riqueza de las im�genes del ni�o se har� efectiva en la medida en que los est�mulos no s�lo sean presenciales y construidos por los otros , ll�mense adultos ,sino tambi�n derivados por si mismo y del grupo de contempor�neos y que se dirijan no s�lo a la apropiaci�n de los conocimientos, sino a la incorporaci�n del hacer y del disfrute que encuentran en compartirlos con los otros, lo cual posibilitar� una conducta activa y no s�lo reactiva hacia los dem�s y consigo mismo.

�Qu� tal de significativo resulta entonces� la presencia de� objetos reciclados del medio e incorporados al aprendizaje y por ende a la propia expresi�n del ni�o? , � c�mo introducir nuevos contenidos a partir de t�cnicas de ense�anza basadas en lo emocional y en una percepci�n construida por el propio ni�o ?, �por qu� establecer los lugares de aprendizajes encerrados entre paredes dise�adas por materiales did�cticos costosos y seleccionados s�lo por los adultos y que refuerzan desde tan temprana edad los intereses de la ideolog�a dominante ?

El t�rmino� multiculturalismo nos conduce entonces a la atenci�n no s�lo de los m�todos de ense�anza derivados de una u otra teor�a de aprendizaje, sino a reforzar o obstaculizar el proceso de apropiaci�n de los mensajes que se brindan desde la televisi�n, los juguetes que imperan �de moda� y del propio entorno para as� rescatar los principios� de identidad y axiol�gicos de la educaci�n y su expresi�n libre y creadora en los ni�os.

La escuela debe de rescatar el verdadero sentido de los espacios escolares , entendiendo por estos no s�lo el sal�n de clases sino los pasillos, las �reas verdes y� deportivas y el dise�o de todos� aquellos lugares de interacci�n y socializaci�n del ni�o lo que constituye un cambio de paradigma en la orientaci�n de la escuela y un fuerte acercamiento al trama social donde se inserte .

De ah�, el rol diferenciador del maestro que estamos proponiendo, un� proyecto educativo �multisocial � y activo que posibilite el acercamiento al mundo que rodea al ni�o y al desarrollo de una capacidad� que propicie el seleccionar de entre los est�mulos presentes en su entorno una justa valoraci�n y orientaci�n de sus acciones.

�Cu�les ser�an las propuestas docentes a considerar por el maestro para reforzar y desarrollar la sensibilidad y� las capacidades� sociocuturales y de interacci�n del ni�o?

� El presente Taller centrar� la atenci�n en las estrategias did�cticas creativas del maestro que se orientan hacia una conducta mediadora y reforzadora de� conductas altamente significativas. Se concibe al docente como� un dise�ador del medio circundante y excelente comunicador e investigador, lo cual realizar� en conjunto con sus alumnos al experimentar y conducir el aprendizaje partiendo del hecho vivencial de la conducta para su posterior reflexi�n y generalizaci�n de los aprendizajes.

El objetivo del presente taller se traducir� en el �pensar y hacer� de acciones docentes incorporando problem�ticas de car�cter multicultural

e incorporando recursos ambientales y de creaci�n por los participantes.