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CURSO TALLER PARA EL ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACI�N INICIAL, MONTERREY N. L.

2005

“EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NI�OS DE PREESCOLAR”

RESUMEN

Lic. Rebeca Rodr�guez

Escuela Normal de Especializaci�n

M�xico

El presente taller pretende que los participantes conozcan y apliquen distintas estrategias en el marco del desarrollo de la� aptitud emocional� con el prop�sito de favorecer en los alumnos el reconocimiento de sus emociones y las de� los dem�s, con capacidad para� detectar, prevenir y solucionar dificultades o problemas.

La educaci�n emocional y social implica el aprendizaje de habilidades conocimientos y valores que aumentan la capacidad de “leer”, en nosotros mismos y en los dem�s, con el� fin de usar esa informaci�n para resolver problemas con flexibilidad y creatividad. El t�rmino de inteligencia tiene distintas acepciones seg�n el paradigma en el que se ubica; la teor�a de Gardner define 10 tipos de los cuales, dos involucran a la inteligencia emocional:

Inteligencia interpersonal: que implica reconocer y distinguir los estados de �nimo, intenciones, motivos y sentimientos a otras personas, capacidad de relacionarse, manipular y negociar con otros y ejercer un liderazgo, con procesos implicados como el conocimiento, la comprensi�n el an�lisis, los juicios de valor y la reflexi�n.
Inteligencia intrapersonal: que consiste en distinguir sus propios sentimientos, construir modelos mentales apropiados, tomar decisiones implicando procesos como el conocimiento, la comprensi�n, autorreflexi�n, meditaci�n, metacognici�n, introspecci�n y meta-an�lisis

La educaci�n emocional y social se refiere al proceso y los m�todos utilizados para promover la aptitud emocional y social.� La aptitud emocional y social mide la capacidad de comprender, procesar, controlar y expresar aspectos emocionales y sociales de nuestra vida. El grado� en que se es capaz de hacerlo determina la productividad y satisfacci�n que se obtienen en la vida, mientras que el nivel y la calificaci�n en estudios acad�micos por s� mismos no lo determinan.

Seg�n Daniel Goleman, todo maestro que se proponga desarrollar la inteligencia emocional de sus alumnos debe contemplar al menos tres �mbitos generales de actuaci�n:

Habilidades emocionales
Habilidades cognitivas
Habilidades de conducta

�Por ello el trabajo en este taller se desarrollar� en el abordaje de estrategias derivadas de los tres �mbitos anteriormente mencionados, divididos� en 5 campos:

Habilidades intrapersonales

Autoconocimiento
Motivaci�n
Autorregulaci�n

Habilidades interpersonales

Empat�a
Habilidades sociales

As�, el presente taller tendr� como eje central la descripci�n de las habilidades emocionales antes mencionadas y el manejo de estrategias did�cticas susceptibles a implementarse en las aulas, por supuesto que un prop�sito inherente a esta tarea ser� la toma de conciencia que cada participante obtendr� mediante sus propias vivencias y la reflexi�n.