SVETLANA KOSLOVA

Dra. en Ciencias� Pedag�gicas
Universidad Pedag�gica de Mosc�,
Rusia

����������������������������������������������������������� RESUMEN

�LA DECLARACION DE LOS DERECHOS DE NINOS - EL ASPECTO PEDAGOGICO

������ En 1959 la Asamblea General de ONU ratifico la Declaraci�n de los Derechos de Ni�os, en 1989 - La Convenci�n de los Derechos de Ni�os. En Rusia, por los motivos de la cierta inestabilidad econ�mica y pol�tica, se aument� la cantidad de ni�os enfermos, de ni�os que est�n en casas infantiles; privados de cuidado de sus padres vivos, oprimidos por maltratos en las familias desfavorables, sufridos por los hostilidades.� Hasta en las instituciones infantiles, los ni�os no saben defenderse de la sevicia de las educadoras demasiado autoritarias. Y en general, los derechos� de ni�os se perturban por muchas partes, sin darse cuenta. En este sentido la situaci�n actual del pa�s no favorece a la educaci�n de ni�os como personas libres, democr�ticas, independientes.

������ Muchos cl�sicos de la pedagog�a - desde Confucio hasta Leon Tolstoi - trataban de este problema. El famoso sabio ruso Konstantin Ventzel, en su libro “La Declaraci�n de los� Derechos de los Ni�os” (el mismo nombre que arriba citado) (1917) dec�a: “Cada Ni�o tiene el derecho al desarrollo libre de todos sus fuerzas, capacidades, talentos”, “Cada Ni�o puede expresar libremente sus opiniones y pensamientos”, “Cada Ni�o tiene el derecho a existencia en la paz”.

����� Desde luego, el hecho de que Rusia ha ratificado los nombrados documentos, confirma las tendencias positivas.

������ Bajo de mi direcci�n se han realizado las investigaciones del aspecto pedag�gico del problema de la educaci�n moral inicial de ni�os empezando de preescolares, y tambi�n de estudiantes y educadoras.

������ La tesis conceptual primera. La educaci�n moral hay que empezar simult�neamente de dos partes: instrucci�n de adultos e iniciar al Ni�o en tener conciencia de sus derechos y obligaciones. Las investigaciones han demostrado que mayor�a absoluta de los adultos no sabe de la Declaraci�n y si saben algo, piensan que no hay que formar en los ni�os peque�os las ideas de sus derechos.

������ Los m�todos de trabajo con adultos pueden ser basados en la informaci�n directa (en primer lugar - el conocimiento de la Declaraci�n), an�lisis de las situaciones problem�ticas, observaci�n de la conducta concreta en las relaciones con ni�os.

������� Son mas complicadas las formas del trabajo educativo con ni�os.

�������� Exponemos la tesis conceptual segunda.� A los ni�os preescolares hay que hablar no sobre� la educaci�n puramente moral, sino sobre la educaci�n moral-judicial. Es porque la base de la educaci�n judicial para los ni�os� son las normas morales de su conducta, sus relaciones con otras personas. Las diferencias entre la infracci�n de las normas judiciales y, por otra parte, de las morales traen las diferencias entre las correcciones correspondientes.

�������� La elecci�n de conocimientos de los derechos de los ni�os� se edifica en los siguientes principios: 1) los derechos cuyo contenido los ni�os encuentran continuamente en su vida; 2) los derechos que� quebrantan mas a menudo; 3) los derechos relacionados con la vida social.

������ El� bloque� 1: Los derechos a su nombre, a la caricia, a los juegos, a la relaci�n respetable a si mismo, a la prohibici�n de castigos duros etc. Hay que formar en los ni�os, mediante la labor cotidiana, el conocimiento de que para la vida interesante en el colectivo, es necesario saber y cumplir las reglas de comportamiento, saber que cada uno tiene cierto derecho. La educadora junto con los ni�os, discute estas reglas.

����� El bloque2: Los derechos a expresar su opini�n, a su propiedad, a la elecci�n de su pasatiempo, a su aislamiento. Hay que ense�ar a los ni�os expresar su punto de vista, encontrar los argumentos a favor de su posici�n,� comparar la opini�n suya con los otros; ense�ar a confirmarse.

���� El bloque 3: Los derechos a la ense�anza, a la vivienda, a la familia, a la alimentaci�n suficiente, a la vida en paz. Hay que explicar a los ni�os, en que consisten estos derechos, leer sobre los derechos de ni�os en diferentes pa�ses.� En esta etapa de trabajo ya se puede contar a nuestros ni�os sobre la Declaraci�n de los Derechos de Ni�os, aprobados por muchos pa�ses del mundo.

����� El trabajo con los ni�os de la educaci�n moral-judicial, es un proceso muy delicado. Las tesis conceptuales, aunque aprobadas en la actividad practica en algunas instituciones, con todo necesitan investigaciones ulteriores, sicol�gicos y pedag�gicos.

���� Este problema de derechos es relativamente nuevo para nuestra pedagog�a preescolar, por esto merece de atenci�n particular.

COMO ENSE�AMOS A LOS ESTUDIANTES

���� En la Universidad Pedag�gica de la Ciudad de Mosc� funciona la C�tedra de Pedagog�a y Sicolog�a Preescolar. Preparamos a los pedagogos para las instalaciones infantiles. Con los cambios actuales pol�ticos en Rusia, con el paso� a la econom�a de mercado, hemos corregido en cierto modo el proceso pedag�gico. Adem�s� de la ense�anza de la especialidad, procuramos educar al estudiante en tal esp�ritu, que solo el alto profesionalismo y el trabajo creador, de mucha iniciativa - le ayudar�n a auto realizarse en la profesi�n elegida.

������ La escala primera de la instrucci�n pedag�gica superior, es el colegio especial pedag�gico, - hay muchos en el pa�s. El colegio prepara a educadores de instalaciones preescolares y tambi�n a otros especialistas para trabajar con ni�os: maestros de m�sica, de artes pl�sticas, de cultura f�sica etc. Al terminar el colegio, el graduado puede� ingresar a la universidad pedag�gica en el tercer curso. Especialistas iguales preparamos tambi�n en la universidad durante tres a�os de ense�anza. Despu�s de esta primera escala, el estudiante empieza ya a trabajar o sigue instrucci�n en la universidad para recibir� la completa ense�anza superior.

����� La tecnolog�a pedag�gica, la basamos en tres bloques.

Primer bloque - la preparaci�n cultural general. En el plan de estudios tenemos las asignaturas de filosof�a, politologia, sociolog�a, formaci�n de valores, ecolog�a, la cultura mundial y nacional, la historia de las civilizaciones. Tambi�n hay asignaturas del ciclo de arte. Los estudiantes participan en c�rculos teatrales, vocales, se acostumbran escuchar la m�sica cl�sica, visitan museos, exposiciones, participan en los encuentros literarios.

Segundo bloque - preparaci�n profesional. Las asignaturas prev�n la preparaci�n de pedagogos- organizadores y de profesores de pedagog�a y psicolog�a.� Los estudiantes pasan la pr�ctica en las� instalaciones infantiles, realizan los trabajos del curso de ense�anza. El estudiante tambi�n elige los cursos especiales y una de las 7 especialidades, por ejemplo: consultor de preparaci�n del ni�o para escuela, profesor de idioma extranjero etc. Final de estudios - realizaci�n del trabajo de diploma sobre un tema de pedagog�a preescolar.� Prestamos mucha atenci�n para ense�ar al estudiante a cumplir sus escritos independientemente, a manifestar sus capacidades de l�der, capacidades anal�ticas, a resolver las situaciones pedag�gicas complicadas. Muy importantes son tambi�n las formas diferentes de control. Organizamos para estudiantes las conferencias cient�fico-practicas, a menudo con participaci�n de profesores, algunas beses invitamos a los colegas que han terminado la carrera antes. A los mejores estudiantes, estimulamos a estudios de postgraduaci�n.

Tercer bloque - �exigencias a pedagogos. Ense�amos a estudiantes de tener necesidad al trabajo investigador, preparar las publicaciones, utilizar los medios t�cnicos, materiales did�cticos. Llamamos la atenci�n a la habla de estudiante, a la pronunciaci�n, a fuerza expresiva, y tambi�n a la� apariencia personal, a la manera de comportarse.

�������� Los estudiantes utilizan activamente los fondos de bibliotecas. Nuestros profesores a menudo publican sus art�culos, mas que todo en la revista mensual “Educaci�n preescolar” (“Doshkolnoye vospitanie”) de nivel federal, que existe desde el ano 1928 y tiene actualmente la tirada mas que 80000 ejemplares.

������ Queremos que el estudiante despu�s de terminar la carrera, pueda llevar consigo no solo los conocimientos, sino tambi�n la imagen positiva de sus profesores.

������ En el nombramiento de nuestra c�tedra usamos las palabras “educaci�n preescolar”- y no palabra tradicional “ense�anza”. Esto tiene sentido de concepto: estamos convencidos que el acento m�s importante para la edad preescolar, es precisamente la “educaci�n”- en sentido amplio de la palabra, la educaci�n que favorece la socializaci�n de personalidad, ayuda al ni�o a entrar dignamente en el mundo de seres humanos.�