ESTADO Y TENDENCIAS DE DESARROLLO DE LA EDUCACION� PREESCOLAR EN RUSIA

Anna Shatova, Dra. en Ciencias Pedag�gicas

Rusia

1. Rusia como todos pa�ses tiene su biograf�a. Los cambios pol�ticos, socio- culturales y econ�micos en �ltimos d�cadas, son las causas de que la sociedad ha pasado de la fase relativamente estable y predecida de su historia - a la fase din�mica, como siempre no predecida. Es notorio que cualquier proceso del paso a lo nuevo, sucede como con la signa “plus”, tanto “menos”. Esto toca tambi�n a los cambios en la rama de educaci�n.

La tendencia de los cambios antepuestos- del estado totalitario al estado democr�tico, es decir: reemplazo cardinal de la ideolog�a de monopolio a la pluralistica, elegida libremente por cada persona. Por una parte esta cultivada la idea de aceptaci�n del fin individual de la vida de persona - como contrapeso del fin colectivista. Por otra parte, en la vida de muchas personas ha aparecido la situaci�n de indefinidad, perdida de la orientaci�n de valores del desarrollo de la sociedad, asimilada por cada persona. Esto provoca alarma, inseguridad en el futuro, echa a perder los mecanismos tradicionales, relaciones entre generaciones en transmitir los conocimientos y experiencia.

2. Aumento de diversidad de las formas de vida, debilitamiento de los sistemas tradicionales de la transmisi�n de conocimientos, se han hecho premisas sociales para elaboraci�n de nuevos conceptos de la pol�tica humanitaria en Rusia y conceptos de la educaci�n variada. La pedagog�a humana - es la pedagog�a sin constre�imiento y colaboraci�n, que orienta a adultos para comprendan al ni�o, reciben al ni�o como es. El fin de la educaci�n variada - es ensanchamiento de posibilidades de la elecci�n competente del camino de vida y auto desarrollo de la personalidad del ni�o. Para el sistema de educaci�n preescolar, han elaborado una serie de programas complejos que prev�n el desarrollo multifac�tico del ni�o preescolar. Estos programas profundizados comprenden el trabajo con los ni�os en una de las direcciones, por ejemplo de arte y est�tica, direcci�n intelectual, direcci�n social etc.

La idea principal de la educaci�n variada es formar al ni�o una imagen del mundo, que pudiese garantizarle la orientaci�n en diferentes situaciones de vida, hasta en situaciones indeterminadas.

3. Cualquier innovaci�n pedag�gica no es posible sin un educador creador� bien preparado� profesionalmente. Tal pedagogo se requiere para realizar nuevos programas.

La pedagog�a de colaboraci�n declarada en el concepto actual �de educaci�n preescolar, significa que el educador tome la posici�n de la pedagog�a de sujeto- sujeto, cuando el ni�o llega a ser participante de la actividad junto con el adulto. El educador tiene que cambiar su posici�n interior respeto al ni�o,� construir de nuevo la conjunci�n. En la ciencia psic�logo - pedag�gica contempor�nea, est�n fundados� tres modelos de conjunci�n entre adulto y ni�o, conformes con los estilos de educaci�n, es decir: estilos liberal, autoritario y democr�tico. En la pr�ctica actual de educaci�n preescolar, los pedagogos se apoderan activamente del modelo progresivo de conjunci�n con los ni�os, a la base del estilo democr�tico de educaci�n. �ltimos datos que nosotros hemos recibido en 2004, muestran que hasta ahora solo la mitad de pedagogos han conseguido utilizar este estilo. Ciertamente hay tendencias positivas, pero para apoderar de este modelo se necesita el pedagogo de nuevo tipo, un profesional� con la personalidad acusada. Individualidad en la educaci�n es la reserva decisiva, sin cual� no es posible realizar m�s progresivas ideas en el contexto de la actividad pedag�gica.

4. En Rusia las instalaciones de educaci�n preescolar, en concordancia con su orientaci�n, se dividen en variedades siguientes.� Jard�n de infancia. Jard�n de infancia con la direcci�n prioritaria del desarrollo de disc�pulo (intelectual, f�sica y otros). Jard�n de infancia de compensaci�n (correcci�n de desviaciones en el desarrollo f�sico o s�quico). Jard�n de infancia de cuidado y saneamiento con realizaci�n de medidas y procedimientos higi�nicos, profil�cticas y saneamiento. Jard�n de infancia combinado (pueden entrar grupos de fomento general y de saneamiento en distinta combinaci�n). Centro de desarrollo� del ni�o� con realizaci�n de desarrollo f�sico, correcci�n� y saneamiento de todos los educandos.

Hasta hace poco tiempo, las instalaciones preescolares funcionaban para los ni�os precisamente preescolares. La escuela es otro mundo. En la etapa actual argumentan nueva tendencia - a las “l�neas mixtas” de� instalaciones infantiles:� escuela - jard�n de ni�os, casa-cunas - jard�n de ni�os, progimnacium, centro de ciencia, centro de desarrollo etc. La evoluci�n de las instalaciones de ense�anza de tipo “las l�neas mixtas”, seg�n la opini�n de sic�logos, da a todo el sistema de ense�anza m�s flexibilidad y estabilidad.� Este sistema permite al ni�o adaptarse sin conflicto en el espacio de la ense�anza escolar, sin dificultades realizarse en el mundo� de la ense�anza continua variada y con esto decidir el problema importante de la sucesi�n entre ense�anza preescolar y escolar. Esta tendencia es progresiva, pero hasta ahora la ciencia no lo ha justificado,- son necesarias las investigaciones ulteriores.�