Fundamentación

Científica y socialmente ha quedado demostrado que cuando la educación se inicia tempranamente mayor será su impacto en el ser humano y en la sociedad, contribuyendo a revertir las desigualdades y la pobreza.

Abordar el desafío de la universalización de la educación temprana y la atención a la primera infancia de todo el país, nos lleva a pensar en los contextos en que ella ocurre; las políticas y programas que sostienen dichos procesos de atención; en la participación de líderes, padres de familia y comunidad para contextualizar la atención con la cultura y la diversidad, pero sobre todo nos lleva a pensar en la cobertura y la calidad de los servicios dirigidos a la infancia.

La universalización de la atención a la primera infancia, implica poner en discusión algunas ideas como: ¿Qué noción de niño/ niña está en juego cuando nos planteamos crear o fortalecer programas que atiendan sus necesidades?

La universalización de la educación temprana y la atención a la primera infancia implica en nuestro país ampliar la cobertura en el tramo comprendido de 0 hasta los 4 años, considerando que la cobertura de atención de 5 y 6 años en México es amplia. Uno de los desafíos en el incremento de la cobertura es garantizar la accesibilidad, definida como la posibilidad de acceso para todos los niños y niñas a las propuestas de atención a la primera infancia, respetando y atendiendo a sus características culturales, económicas y geográficas. En este sentido, será necesario distinguir entre universalización y obligatoriedad. Y en este importante espacio de reflexión habremos de debatir sobre si la obligatoriedad es una estrategia adecuada para la universalización.

Frente a estas reflexiones, los organizadores de este Décimo Encuentro Internacional de Educación Inicial y Preescolar, proponemos desarrollar sesiones de trabajo con tres ejes temáticos: Enfoques científicos, Neurociencias, Aprendizaje, Salud y Nutrición; Metodologías, y Nuevas Tecnologías para el aprendizaje; y, Estrategias, Políticas y Programas de Educación Temprana y Atención a la Primera Infancia. Orientarán el diálogo y la reflexión los trabajos de grupo; donde se reflexionará sobre cada eje temático hasta proponer conclusiones, y recomendaciones, insumos para el diseño de la política pública para la atención integral de la primera infancia en México, y otros países de Latinoamérica.