Jugar- Aprender- Crear

Conductora: Dra. Lilian Montesino Men�ndez

El presente Taller a partir del JUEGO como actividad rectora del APRENDIZAJE en la etapa del preescolar pretende brindar a los participantes presupuestos te�ricos y acciones docentes que faciliten el vincular ambos t�rminos al proceso de CREACI�N en estas edades.

La conducci�n interactiva del Taller desde sus presupuestos te�ricos y� acciones pr�cticas en un ambiente grupal de aprendizaje se constituye como objetivo central del mismo.

De todos es conocido la importancia del juego como premisa para el desarrollo ps�quico del ni�o desde el acertado discurso de H. Huizinga del Homo Ludens en contraposici�n al Homo Sapiens en� que enfatiza la�� necesidad del juego como premisa dinamizadora de la psiquis y su relaci�n directa con el desarrollo sociocultural de la humanidad.

De ah�, la atenci�n de numerosos especialistas al tema el juego desde diversos paradigmas como Roger Callois, Jerome Bruner, Hilda Ca�eque y Mauro Rodr�guez entre otros y su coincidencia en la b�squeda de verdaderos “espacios” familiares y escolares que satisfagan las necesidades crecientes del ni�o de conocer su entorno a trav�s del juego en un momento inicial consigo mismo y posteriormente con los otros.

El segundo componente de la tr�ada� del Taller se refiere al Aprendizaje como resultante no s�lo de la asimilaci�n y acomodaci�n del ni�o a los saberes que le rodean, sino como verdadero sentido personal que lo orienta hacia el descubrimiento y aprehensi�n del contexto social, de los s�mbolos y significados depositados en los objetos como legado de las generaciones anteriores y que se convierten en contenidos curriculares escolares a partir de los c�digos sociales imperantes y que van conformando su identidad personal. Entonces nos preguntamos �c�mo conducir este proceso de aprendizaje a trav�s del juego?, �se aprende jugando?. �es el aprendizaje un resultando psicosocial ?

Y por �ltimo, el tercer elemento de la propuesta se refiere a la creatividad, acepci�n que la situamos en una dimensi�n actitudinal�� y que le posibilita al ni�o el descubrimiento de la realidad social del entorno a trav�s del desarrollo de la sensibilidad y de su expresi�n en los diversos lenguajes de interacci�n social.