EL PROCESO DE LA LECTOESCRITURA DESDE LA �PTICA DE LA ESTIMULACI�N TEMPRANA

Rosa Iglesias Iglesias, Espa�a

El proceso de lectoescritura es sin duda el m�s importante, a la vez que pol�mico, que se da en la educaci�n de los m�s peque�os.

• � Pol�mico porque a�n quedan resquicios de la discusi�n del momento de su inicio; si debe o no iniciarse antes de los seis a�os.

• � Importante porque la lectura y escritura va a ser la base de todo el proceso de aprendizaje posterior, y es de sobra conocido que como se inicie el proceso de aprendizaje va a ser la vida escolar del educando.

Antes de que el ni�o o ni�a empiece a discriminar las letras y a asociarlas con sus correspondientes fonemas, probablemente sea capaz de leer algunas palabras relacionadas con objetos muy ligados a su entorno afectivo, entorno sociocultural favorable, las actitudes de los padres y educadores, los m�todos, los recursos did�cticos, etc., pueden ejercer un papel activo en la disposici�n �ptima para la lectura.

Ni�os y ni�as de poco m�s de dos a�os pueden reconocer textos de anuncios a los que han sido expuestos reiteradamente, pero esto no significa que sepa leer.

Leer, es algo mucho m�s complejo que implica el dominio de una extensa gama de habilidades y destrezas perceptivas e intelectuales y el desarrollo de intereses muy variados.

Dado que el aprendizaje de la lectura es un proceso gradual y que la madurez al momento predispositivo para iniciar el aprendizaje de esta no es s�lo el resultado de un proceso de maduraci�n interna, independiente de las influencias del medio, se admite que se puede intervenir desde las primeras edades de forma efectiva en el desarrollo de la capacidad lectora. Consecuentemente, las experiencias de aprendizaje adecuadas, la motivaci�n, el entorno sociocultural favorable, las actitudes de los padres y educadores, los m�todos, los recursos did�cticos, etc., pueden ejercer un papel activo.

En base a las distintas metodolog�as de aprendizajes tempranos de la lecto-escritura llevada a cabo en diferentes pa�ses, y teniendo en cuenta que nuestra actividad ha de ser grupal, y sobre todo, las aptitudes y preferencias de los ni�os y ni�as, nuestra Asociaci�n ha elaborado una Metodolog�a para el aprendizaje temprano de la lectoescritura, que parta de los intereses y conocimientos de los propios ni�os y ni�as. Por ello, siendo una �nica metodolog�a, cada educador tenga que adaptarla a las necesidades de cada grupo y m�s concretamente, de cada ni�o o ni�a.

A lo largo de este taller analizaremos cada uno de los elementos que intervienen en el proceso lector, as� como abordaremos el proceso de actividad gr�fica. Aunque la lectura y escritura son procesos que requieren algunas habilidades distintas, la funci�n sensoperceptiva de base es la misma.