El Gobierno del Estado de Nuevo León, la Secretaría de Educación de Nuevo León, el Patronato del Festival Internacional de Santa Lucía y los Centros de Desarrollo Infantil del Frente Popular ¨Tierra y Libertad¨ de la S.E. convocan al 13º Encuentro Internacional de Educación Inicial y Preescolar: ¨Familia, Neuroeducación y Modelos Pedagógicos en la Primera Infancia¨, a realizarse en la ciudad de Monterrey, Nuevo León, México, los días 24, 25 y 26 de octubre del año 2013.
Este evento académico cuenta con el auspicio del Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Empleo de la Organización de los Estados Americanos (OEA), el Laboratorio Haskins de la Universidad de Yale, el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales CLACSO, el Centro Iberoamericano de Neurociencias, Educación y Desarrollo Humano (CEREBRUM), así como de las Universidades de Manizales, Colombia; la Habana, Cuba; y, Zaragoza de España, entre otros distinguidos organismos promotores de la Primera Infancia.
Los días 22, 23 y 24 de octubre; se realizará simultáneamente, la III Reunión de la Red Hemisférica de Parlamentarios y Exparlamentarios por la Primera Infancia que contará con agenda especial. Participarán legisladores invitados de la Región de las Américas.
La convocatoria ofrecerá espacios de intercambio, reflexión y análisis con destacados científicos, investigadores y profesionales de primera infancia quienes propiciarán diálogos para llevar a la práctica los conocimientos adquiridos.
Participarán agentes educativos, diseñadores de política, legisladores, autoridades educativas, de salud, y otros programas sociales, docentes y profesionales de organismos e instituciones públicas y privadas. Se desarrollarán plenarias, conferencias, comunicaciones, paneles de especialistas y talleres.
Los temas seleccionados para este año son de gran trascendencia, fueron seleccionados dados los avances de las investigaciones sobre calidad y equidad de la primera infancia: la familia como la primera e insustituible instancia de educación, formación y cuidado de las niñas y los niños; la neuroeducación por los aportes que ofrece para comprender el desarrollo del cerebro y los factores que facilitan o dificultan los aprendizajes; y, los modelos pedagógicos que respondan a los retos de la sociedad globalizada actual, a los estándares educativos, al perfil de egreso, a las competencias y necesidades de cada infante, como base en la construcción de una sociedad democrática, incluyentes, sustentable y de bienestar para todos.
Teniendo como referente los tres temas seleccionados, aspiramos a que los gobiernos y la sociedad civil que ofrecen servicios para la primera infancia, garanticen a los niños y niñas una educación de calidad para todos: i) que satisfaga las necesidades básicas del aprendizaje, que formen competencias y capacidades de crear, reflexionar, valorar, participar, conocer, hacer, convivir y ser; ii) que promueva la participación y responsabilidad de las familias y la comunidad, de los medios de comunicación; y, de los gobiernos locales y municipales; iii) que estimule la construcción de la paz, los derechos humanos, la educación en valores, las prácticas democráticas y conciencia sustentable; y, iv) que incorpore la innovación tecnológica a fin de desarrollar la capacidad humana necesaria que propicie la inclusión de todos en la sociedad del conocimiento.
En base a estas aspiraciones, el Encuentro privilegiará los siguientes Ejes temáticos:
El preámbulo de la Convención de los derechos del niño, se refiere a la familia como "el grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el crecimiento y el bienestar de todos sus miembros, y en particular de los niños", que ofrecen protección, atención, cuidado y desarrollo. Considera la familia nuclear, la familia ampliada y otras variedades tradicionales y modernas de base comunitaria, acordes con los derechos e interés superior del niño.
El Encuentro desarrollará:
Las neurociencias estudian y explican cómo se desarrollan las funciones y capacidades cerebrales a lo largo de toda la vida, aportan la comprensión del desarrollo del sistema nervioso, así como los factores genéticos y ambientales que facilitan o dificultan el desarrollo humano y el aprendizaje.
La neuroeducación, deriva de la neurociencia, promueve la interrelación entre el cerebro, con el aprendizaje (pedagogía) la conducta y los procesos mentales (psicología) para obtener mejores respuestas del aprendizaje de los niños y niñas. Ofrece la capacidad de dar nuevas respuestas de aprendizaje.
La neuroeducación capacita para fortalecer docentes, padres y sociedad con información adecuada sobre lo que ocurre en el cerebro de los niños y niñas. Los primeros mil días de vida, son una etapa de intensa actividad cerebral que se caracteriza por periodos sensibles en los que el desarrollo se centra en determinadas funciones, por lo cual existe necesidad de profundizar los conocimientos para sembrar buenos cimientos y desarrollar todas las potencialidades de los niños y niñas, oportunamente, que propicie una integración social exitosa.
El Encuentro prevé el desarrollo de:
Responde al tipo de hombre y sociedad que queremos formar. Los métodos, modelos, enfoques pedagógicos están relacionados con las bases teóricas de los modelos curriculares de los cuales parten, incluso, caracterizan tales modelos. Una teoría se convierte en modelo pedagógico cuando responde a: por qué, para qué, cómo, cuándo. En ese caso, el modelo toma una posición determinada ante el currículo y delimita sus aspectos esenciales, propósitos, contenidos, secuencias, instrumentos, formas de llevarlos a la práctica. La literatura señala que existen modelos pedagógicos tradicionales, de la escuela nueva o activos y modernos que proponen el desarrollo del pensamiento y la creatividad como finalidad de la educación.
La educación de la primera infancia tiene sus primeros antecedentes en los pensadores y pioneros de la educación; entre ellos: J. Comenio (1592 – 1670), J. Rousseau (1712 – 1778); y, J. Pestalozzi (1746 – 1827), quienes coinciden en señalar la enorme importancia entre la educación en las edades tempranas y su vinculación con su posterior aprendizaje y desarrollo. En la actualidad, las corrientes pedagógicas más aplicadas, se fundamentan en pensadores como Jean Piaget, Lev S. Vigotsky, Montessori, entre otros.
En el Encuentro desarrollaremos:
Aportar al fortalecimiento de las políticas, los programas y servicios para la protección, cuidado y educación de la Primera Infancia; a los poderes legislativos, programas de formación docente y de padres de familia; a los poderes legislativos fundamentación científica y de prácticas exitosas para la elaboración de reformas y la construcción de políticas públicas pertinentes y eficaces para los sectores sociales, que respondan al contexto y a las necesidades particulares de los niños desde antes del nacimiento hasta las edades tempranas en los diferentes Estados de la República Mexicana, los países de América Latina, el Caribe y el resto del mundo.
Documento: “Pacto por la educación, inversión y el desarrollo integral de la primera infancia con calidad y equidad”, que integre las recomendaciones de expertos, organismos internacionales, legisladores, representantes de gobierno, docentes y de la sociedad civil, en concordancia con los hallazgos más recientes de las investigaciones sobre la familia, la neuroeducación y los modelos pedagógicos.
Los dos primeros días, las sesiones se llevarán a cabo por la mañana en plenarias a través de conferencias, comunicaciones y paneles de especialistas, y por la tarde en sesiones paralelas con el objetivo principal de favorecer el intercambio de ideas y experiencias mediante el diálogo con expertos, mesas redondas y talleres. El tercer día la sesión se realizará en plenaria durante toda la jornada. El último día, durante la mesa de cierre del Encuentro, se presentará a los participantes el documento preliminar “Pacto por la educación, inversión y el desarrollo integral de la primera infancia con calidad y equidad”
Educadoras y asistentes educativas del nivel de educación inicial y preescolar, académicos de distinguidas universidades, investigadores internacionales, médicos, psicólogos, nutriólogos, trabajadores sociales, representantes de organismos internacionales y de sindicatos; funcionarios públicos de los sectores salud, educación y desarrollo social; legisladores y autoridades de gobiernos locales, estatales, y federales de México y de otros países de América Latina, el Caribe; y de nivel mundial.