RELATORIA La actual edici�n del Cuarto Encuentro Internacional de Educaci�n Inicial y Preescolar realizada del 20 al 22 de mayo del 2004 constituye la continuidad de una serie de eventos que, enfocados a brindar un espacio de an�lisis, debates, e intercambios sobre el estado actual de desarrollo de la educaci�n en las primeras edades y a posibilitar consensos de acci�n y participaci�n en su beneficio, ampl�a su dimensi�n nacional e internacional al ser convocado esta vez por el Gobierno del Estado de Nuevo Le�n y la Secretar�a de Educaci�n, organizado por la Direcci�n General de los Centros de Desarrollo Infantil del Frente Popular Tierra y Libertad, y coauspiciado por la Organizaci�n de Estados Americanos, la Alliance for Childhood, la Asociaci�n Mundial de Educadores Infantiles, El Centro de Referencia Latinoamericano para la Educaci�n Preescolar, al Gobierno Municipal de San Nicol�s de los Garza, y la Comisi�n Ciudadana de Derechos Humanos de Monterrey, lo que ha posibilitado el intercambio fruct�fero entre especialistas de numerosos pa�ses y los del Estado de Nuevo Le�n y otras regiones de M�xico, con cientos de participantes, en jornadas de intenso trabajo y fraternal discusi�n de los temas centrales y de otros que surgieron como resultado natural de su desarrollo.
El Encuentro fue concebido de forma que posibilitara la m�s amplia intervenci�n de todos los participantes, en las diferentes modalidades de organizaci�n propuestas: conferencias, talleres, paneles, comunicaciones, entre otras. As� se ofrecieron 13 conferencias magistrales, 20 talleres, cinco comunicaciones, un panel, a los que adem�s se agrego la posibilidad de visitas a los centros de desarrollo infantil, las que enriquecieron los aspectos te�rico-pr�cticos del evento con la realidad de lo que se hace en la practica pedag�gica concreta.
El hecho de contar con profesionales y cient�ficos de veintis�is pa�ses que trabajaron en conferencias, paneles, comunicaciones y talleres, m�s participantes de otros 4, para un total de 30 pa�ses: Alemania, Cuba, Ecuador, M�xico, Espa�a, Brasil, Chile, Rep�blica Dominicana, Vietnam, Guatemala, Colombia, Rep�blica Popular Democr�tica de Corea, Estados Unidos, Canad�, Filipinas, India, Per�, Rusia, Antigua y Barbuda, Barbados, Grenada, Jamaica, Santa Luc�a, St. Kitts & St. Nevis, Surinam, Bolivia, Venezuela, Nicaragua y El Salvador, garantiz� el car�cter pluriinternacional del evento, lo cual enriqueci� notablemente el mismo. A su vez se cont� con la participaci�n de 24 estados de M�xico, tales como Coahuila, Distrito Federal, Campeche, Durango, Puebla, Nayarit, Jalisco, Chiapas, Veracruz, Aguascalientes, Tamaulipas, Sinaloa, Tabasco, Colima, Hidalgo, Michoac�n, y Quer�taro, Baja California Norte y Sur, Guanajuato, Nuevo Le�n, Quintana Roo, San Luis Potos� y Sonora.
Entre las instituciones nacionales, estatales y locales representadas se cont� entre otras con las siguientes:
Instituto Tecnol�gico y de Estudios Superiores de Monterrey Secretar�a de Educaci�n de Nuevo Le�n Universidad Aut�noma de Nuevo Le�n Universidad Pedag�gica de Veracruz Universidad de Monterrey Universidad Nacional Aut�noma de M�xico Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Ni�os Direcci�n de Educaci�n Inicial de M�xico, D. F. Direcci�n de Educaci�n Preescolar de M�xico, D. F. Centro de Estimulaci�n temprana de Zacatecas Desarrollo Integral de la Familia de Apodaca, Monterrey, Nuevo Le�n, San Nicol�s Escuela Normal de Educadoras de Saltillo, Instituto Jimenense de Desarrollo Infantil Escuela Normal de Especializaci�n 39 Escuelas y Jardines de Ni�os, oficiales y privados, entre ellos: Centros del Instituto Mexicano de Seguro Social Instituto Fleming de Nuevo Le�n Instituto Franco Ingl�s Oxford School of English Instituto Neil Amstrong Colegio Euroamericano Colegio Montessori As� como una nutrida representaci�n de padres de familia de ni�os matriculados en los distintos centros y colegios de Monterrey.
Los especialistas mexicanos y extranjeros presentes fueron:
Cristina Laborda, Mar�a Teresa Ferrando, Edward Miller, Elsa Roca, Juan Manuel Moreno, Gabriela Garc�a, Mercedes Riera, Lowell Monke, Muktha Jost, Anna Luc�a Campos, Juan S�nchez Muliterno, Juan S�nchez Igual, Mercedes Riera, Mar�a Guadalupe Malag�n, Sharon Raver-Lampman, Jairo Zuluaga, Marilyn Benoit, Jane Healy, J. Fraser Mustard, Mar�a Cecilia P�rez, Joan Almon, Mar�a Cristina M�rquez, Lilian Montesino, Ana Mar�a Schwarz, Tal�a Harmony, Ofelia Reveco, Mar�a Victoria Peralta, Natalia Manelis, Gaby Fujimoto, Ute Craemer, Regina Moromisato, Ermila Luna, Silvia Vargas, Laura D�az, Mar�a de los Angeles Contreras, Rebeca Rodr�guez, Cecilia Mendiola, M�nica Franchini, Franklin Mart�nez y Mar�a Guadalupe Rodr�guez. Debido a un problema personal, se hizo la presentaci�n de la conferencia de Cristina Igoa, mediante v�a telef�nica internacional. Se realizaron Comunicaciones y mensajes por distintas personalidades del Estado de Nuevo Le�n: Lic. Natividad Gonz�lez Par�s, Gobernador del Estado, Lic. Yolanda Blanco, Secretaria de Educaci�n, Arq. Miguel Angel Garc�a Dom�nguez, Alcalde de San Nicol�s de los Garza, Lics. Asael Sep�lveda, Secretario de Desarrollo Social, y Elenitza Canavati, en representaci�n del Alcalde de Monterrey Lic. Ricardo Canavati, Manuel Garc�a Trevi�o, de la Direcci�n de Equidad Equitativa de la Secretar�a de Educaci�n, Lic. Eulogio Rodr�guez, C�nsul de la Rep�blica de Cuba, Dr. Manuel Elizondo, Director de Salud de Monterrey, Lic. Adriana Ramos Vizca�no, Directora del DIF Monterrey, Dip. Yolanda Mart�nez Mendoza, Presidenta de la Comisi�n de Educaci�n del Congreso del Estado, entre otros.
Se cont� con la representaci�n oficial de la Rep�blica de Vietnam, la R. P. D. de Corea, y la Comisi�n Ciudadana de Derechos Humanos, quienes trasmitieron a los presentes un saludo y contenidos de sus funciones, as� como representantes de la UNICEF y Secretar�a de Educaci�n de Rep�blica Dominicana.
La Organizaci�n de Estados Americanos, una de los coauspiciadores del evento coordin� la presentaci�n de un panel de los pa�ses angl�fonos de la Sub-Regi�n del Caribe, quienes expusieron sus experiencias y proyecciones respecto a la Educaci�n Inicial y Preescolar en sus respectivos pa�ses.
Los temas centrales del evento �Educaci�n temprana, Diversidad y Neurociencias� propiciaron la m�s amplia exposici�n de lo que actualmente constituyen disyuntivas centrales de la educaci�n infantil: las relaciones de la diversidad dentro del enfoque educativo en la primera infancia, y su relaci�n con los hallazgos mas actuales de las neurociencias y su incidencia en la formaci�n de la personalidad y el proceso pedag�gico en estas edades.
Entre las diversas posiciones asumidas y que lograron el mayor consenso entre los participantes se encuentran:
La educaci�n constituye el eje principal del desarrollo del pa�s, y dentro de ella, la educaci�n de las primeras edades, por lo que facilitar la inversi�n y presupuestos para la construcci�n de los Cendi y de v�as no formales o no escolarizadas que propicien un desarrollo semejante, ha de constituir un elemento importante de la pol�tica educacional del Estado y de la Naci�n.
La primera infancia es la expresi�n m�xima del concepto de diversidad y obliga a afrontar el proceso pedag�gico a partir de los principios b�sicos de la diversidad. La Diversidad es un hecho real, objetivo, innegable e ineludible, y ha de caracterizar el enfoque de la Pedagog�a actual. El diagn�stico es el primer paso de una concepci�n diversa del proceso educativo, y que presupone conocer al ni�o y la ni�a en todas sus particularidades �nicas e irrepetibles. La diversidad puede caracterizar el enfoque y desarrollo de una instituci�n infantil, como ejemplifica la historia de los CENDI del Frente Popular Tierra y Libertad.
La diversidad es un concepto amplio, surgido a partir de estrategias y procedimientos diversificados y flexibles. Es com�n para todos adaptada a la individualidad de cada ni�o y ni�a.
Diversidad y Neurociencias forman una unidad dial�ctica, muchos de los comportamientos infantiles son explicables a la luz de los procesos neurofisiol�gicos, y los programas educativos han de considerar estas particularidades del desarrollo infantil.
La nutrici�n juega un papel importante en la concepci�n del nuevo ser, y hasta los dos a�os se equivalencia al proceso de estimulaci�n para el desarrollo del ni�o, a partir de los 11 a�os ello corresponde prioritariamente a la estimulaci�n. Variados aspectos del desarrollo est�n modulados por el aporte de energ�a en etapas cr�ticas del desarrollo. Es muy importante una nutrici�n �ptima en la madre gestante como en el reci�n nacido, especialmente durante el primer a�o de vida, para una adecuada funci�n de desarrollo. Tambi�n hay desarrollo a partir de la muerte celular programada. El aprendizaje est� vinculado con una buena nutrici�n y una apropiada estimulaci�n, en particular en aquellos programas que se incorporan tempranamente.
La televisi�n indiscriminada, as� como tras divisas de la tecnolog�a moderna, privan al ni�o de posibilidades de un mejor desarrollo intelectual, y producir diversas alteraciones de conducta. El juego es el trabajo m�s importante del ni�o, por lo que deben proveerse amplias oportunidades de realizarlo. Es importante reconocer que el ni�o no es solo intelecto sino tambi�n afectividad, por lo que hay que atender primordialmente sus necesidades b�sicas. No obstante, hay una tendencia actual a desviar la acci�n educativa hacia los aspectos acad�micos en detrimento del juego y la actividad recreativa del ni�o.
Los hallazgos de la neurolog�a moderna permiten intervenir de manera temprana en problem�ticas futuras del desarrollo, por lo que la identificaci�n inicial de tales problem�ticas (s�ndrome x fr�gil, trastornos de audici�n, etc) y la intervenci�n temprana ayudan a la plasticidad cerebral y a superar o paliar estos problemas y colaboran a la consecuci�n de un mejor desarrollo del ni�o.
El desarrollo del cerebro basado en la experiencia en los primeros a�os puede establecer trayectorias para la salud, f�sica y mental, el aprendizaje, y el comportamiento a lo largo de la vida. El comportamiento es en parte una manifestaci�n del desarrollo del cerebro en etapas tempranas, y la pobre atenci�n a estas edades conduce a un pobre desarrollo y a problemas significativos del comportamiento. El maltrato y el stress al ni�o tienen efectos nocivos en las estructuras cerebrales, y puede llevar a des�rdenes.
La inversi�n en el per�odo de la primera infancia tiene un efecto mayor para el desarrollo futuro del individuo y la sociedad que en otras etapas del desarrollo, por lo que deben dirigirse esfuerzos importantes en este sentido.
En general el evento cont� con la presencia de 1,471 delegados, de treinta y un pa�ses, lo cual rebasa significativamente las cifras del anterior encuentro y refleja el poder de convocatoria que este Encuentro posee. A su vez se invit� a los presentes a comenzar los trabajos para el pr�ximo Encuentro, a desarrollarse en mayo del pr�ximo a�o, y que, por sugerencias aportadas por muchos delegados y por coincidencia con el criterio del Comit� Organizador se proponen, Lenguaje, Afectividad y Pr�ctica pedag�gica a informar en la Declaratoria, y al cual esperamos concurran la mayor�a de los que estaban presentes y otros que se han de incorporar para aportar nuevas experiencias.
A todos los participantes del Cuarto Encuentro Internacional de Educaci�n Inicial y Preescolar, invitados especiales, personalidades que honraron con su presencia, as� como a todos aquellos que con su labor callada y entusiasta colaboraron al �xito del evento, tales como el personal de log�stica, de sistemas, de apoyo administrativo, de secretaria y mantenimiento, entre muchos otros, se les expresa el m�s sincero agradecimiento y exhorta a que, con el mismo entusiasmo y af�n de trabajo nos veamos el pr�ximo a�o en la nueva edici�n del evento.
Comit� Organizador del Cuarto Encuentro Internacional de Educaci�n Inicial y Preescolar. Monterrey, a los 22 d�as de mayo del 2004.
|
