RELATORIA

La presente edici�n del Tercer Encuentro Internacional de Educaci�n Inicial y Preescolar realizada del 22 al 24 de mayo del 2003 constituye la tercera de una serie de eventos que, convocados por la Direcci�n General de los Centros de Desarrollo Infantil del Frente Popular Tierra y Libertad, y coauspiciado por el Centro de Referencia Latinoamericano para la Educaci�n Preescolar (CELEP) y la Asociaci�n Mundial de Educadores Infantiles (AMEI), ha posibilitado el intercambio fruct�fero entre especialistas de diversos pa�ses y los de Nuevo Le�n y otras regiones de M�xico, con cientos de participantes, en jornadas de intenso trabajo y fraternal discusi�n de los temas centrales y de otros que surgieron como resultado natural de su desarrollo.

El evento fue concebido de manera que posibilitara la m�s amplia intervenci�n de todos los participantes, en las diferentes modalidades de organizaci�n propuestas: conferencias, talleres, paneles, comunicaciones, entre otras. As� se ofrecieron 6 conferencias magistrales, 19 talleres, cinco comunicaciones, un panel, a los que adem�s se agrego la posibilidad de visitas a los centros de desarrollo infantil, las que enriquecieron los aspectos te�rico-pr�cticos del evento con la realidad de lo que se hace en la practica pedag�gica concreta.

El hecho de contar con profesionales y cient�ficos de siete pa�ses que trabajaron como conferencistas o talleristas, m�s participantes de otros 6, para un total de 14 pa�ses, entre ellos Australia, Cuba, Ecuador, M�xico, Espa�a, Brasil, Chile, Salvador, Vietnam, Angola y Colombia, garantizo el car�cter internacional del evento, lo cual enriqueci� notablemente el mismo. A su vez se cont� con la participaci�n de 21 estados de M�xico, tales como Chihuahua, Coahuila, Distrito Federal, Durango, Morelos, Puebla, San Luis Potos�, Nayarit, Tlaxcala, Jalisco, Guanajuato, Chiapas, Zacatecas, Baja California Norte, Baja California Sur, Veracruz, Aguascalientes, Tamaulipas, Oaxaca y Sinaloa.

Entre las instituciones nacionales, estatales y locales representadas pudimos, entre otras con las siguientes:

Instituto Tecnol�gico y de Estudios Superiores de Monterrey

Universidad Aut�noma de Nuevo Le�n

Universidad Pedag�gica de Veracruz

Universidad de Monterrey

Universidad de Educaci�n Inicial de Coahuila

Sindicato de la Universidad Aut�noma de M�xico

Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Ni�os

Dpto de Educaci�n Inicial de Tamaulipas

Direcci�n de Educaci�n Inicial de M�jico, D.F.

Instituto Fleming de Nuevo Le�n

95 Escuelas y Jardines de Ni�os, oficiales y privados

Los especialistas mexicanos y extranjeros presentes fueron:

Lawrence Shapiro, Lowell Monke, David K. Dickinson, Jacqueline Jones, Dean Cristol, (USA), Franklin Mart�nez, Olga Oliv�, Isabel Turuceta, (Cuba), Anna Luc�a Campos (Per�), Juan S�nchez, Rosa Mar�a Iglesias, Jos� Antonio Fern�ndez, (Espa�a), Belinda Gimbert (Australia), Mercedes Riera (Ecuador), y Margarita Arroyo, Bernardo Aguilar, Liliana Villafranca, Raquel B�rcena, Rub�n Gallardo, Mar�a Guadalupe Malag�n, Nadia Almeida, Caridad Consejo, Sof�a Z�rate, Amalia Vallina, Mar�a Esther Rodr�guez, Mar�a de Lourdes Esquivel, Josefina Ibarra, y Carlos Rojas, todos de M�xico, as� como distintas personalidades del Estado de Nuevo Le�n.

El tema central del evento "Educaci�n temprana: Teor�as, metodolog�as y nuevas tecnolog�as" propici� la m�s amplia exposici�n de lo que actualmente constituye una disyuntiva central de la educaci�n infantil, que se debate al respecto entre dos posiciones antag�nicas: la aceleraci�n del desarrollo o una ampliaci�n y enriquecimiento del mismo, y de los cuales los participantes emitieron sus m�s diversos criterios, si bien de las discusiones desarrolladas se puede concluir que la mayor�a de los presentes consideran que la inclusi�n de nuevas metodolog�as y tecnolog�as no puede verse separada de las particularidades de los ni�os y ni�as de estas edades ni aislada del proceso educativo0 y el curr�culo como tal, requiriendo la necesidad de investigaciones que comprueben de manera fehaciente lo que puede o no hacerse como novedoso en estos a�os iniciales de la vida.

Entre las diversas posiciones asumidas y que lograron el mayor consenso entre los participantes se encuentran:

Las nuevas tecnolog�as, para ser satisfactoriamente introducidas, han de tomar en consideraci�n las particularidades del desarrollo infantil, las condiciones ergon�micas y funcionales de las mismas, y la metodolog�a operativa m�s eficiente para llevarlas a cabo.

La educaci�n constituye el eje principal del desarrollo del pa�s, y dentro de ella, la educaci�n de las primeras edades, por lo que facilitar la construcci�n de los Cendi y a su vez de v�as no formales que propicien un desarrollo semejante, ha de constituir un elemento importante de la pol�tica educacional del Estado y de la naci�n.

En la introducci�n de nuevas tecnolog�as lo principal es que el ni�o y la ni�a se relacionen primero con el mundo real, que existen muchas formas para que el ni�o aprenda, y que la computaci�n es solo una opci�n mas, hay que propiciar mas la interrelaci�n cara a cara con los peque�os.

La comunicaci�n emocional constituye el lenguaje secreto de los ni�os, por lo que hay que acercarse a los mismos, y ense�arles a expresar su mundo a trabes de este lenguaje, d�ndole una importancia crucial a la misma, como actualmente se valora para los procesos cognoscitivos.

En el desarrollo de los ni�os es importante el contexto hist�rico e intelectual que les rodea, y donde la alfabetizaci�n temprana juega un rol significativo para el propio desarrollo del lenguaje y para su comprensi�n en edades posteriores, y donde lo principal mes que el ni�o tenga motivos para expresar sus propias ideas, en lo que el maestro o educador juega un rol decisivo para estimular dicho desarrollo.

La calidad del trabajo educativo constituye un elemento fundamental de la labor diaria del Cendi, y una tarea que involucra a todos los que participan, para lo cual se hace indispensable poseer modelos de calidad que sean realmente cient�ficos y validos.

De igual manera se plantearon diversas conclusiones en cada uno de los talleres realizados, tales como considerar al juego como la v�a fundamental del desarrollo en la primera infancia, la posibilidad de estimular las inteligencias en el centro infantil mediante diversas actividades pedag�gicas, el uso del teatro en miniatura como un medio af�n a los ni�os para su educaci�n, el que la tecnolog�a puede ser llevada a los ni�os con actividades afines a su esencia infantil, el lograr que la matem�tica sea asimilada por los ni�os como juego y no como un contenido que se rechace, el hablar a los ni�os de sexo es asequible siempre y cuando se utilicen m�todos asequibles a su comprensi�n, la evaluaci�n como fuente y an�lisis para el logro educativo, entre otros; a partir de los an�lisis de los acuerdos alcanzados por los participantes en dichos talleres.

En general el evento cont� con la presencia de 1,350 delegados, de catorce pa�ses, lo cual rebasa notablemente las cifras del anterior encuentro y refleja el poder de convocatoria que este Encuentro posee. A su vez se invit� a los presentes a comenzar los trabajos para el pr�ximo Encuentro, a desarrollarse en mayo del pr�ximo a�o, y que, por sugerencias aportadas por muchos delegados y por coincidencia con el criterio del Comit� Organizador, tendr� como tema central "Diversidad y educaci�n infantil, perspectivas al futuro", y al cual esperamos concurran la mayor�a de los que estaban presentes y otros que se han de incorporar para aportar nuevas experiencias.

A todos los participantes del Tercer Encuentro Internacional de Educaci�n Inicial y Preescolar, invitados especiales, personalidades que honraron con su presencia, as� como a todos aquellos que con su labor callada y entusiasta colaboraron al �xito del evento, como el personal de log�stica, de sistemas, de apoyo administrativo, de secretaria y mantenimiento, entre muchos otros, se les expres� el m�s sincero agradecimiento y exhort� a que, con el mismo entusiasmo y af�n de trabajo nos veamos el pr�ximo a�o en la nueva edici�n del evento.

Comit� Organizador del Tercer Encuentro Internacional

de Educaci�n Inicial y Preescolar.