La calidad en la educaci�n del profesional de la educaci�n inicial.

MSc. Eduardo Yaque Villegas

CELEP. CUBA.

RESUMEN

La presente ponencia considera la calidad de la educaci�n como una de las cuestiones principales y la relaciona �ntimamente con la profesionalidad en la labor educativa. Es por ello que la formaci�n de los profesionales de la educaci�n preescolar constituye una tarea de primer orden que expresa la concepci�n pedag�gica que se tiene acerca del proceso de ense�anza aprendizaje. El problema del modelo del egresado se convierte en el centro, en el punto de partida y clave del proceso de elaboraci�n curricular y en sinton�a con el hecho de que el profesional de la educaci�n preescolar debe tener determinadas caracter�sticas que lo identifiquen(a las que se hace referencia en este escrito), estas van a estar muy relacionadas con las exigencias que de �l demanda la sociedad en la cual desarrolla su trabajo. Aqu� se asume como necesaria la perspectiva de que los educadores(as) tomen conciencia de su condici�n de personas en construcci�n permanente de su ser, inacabados, con derecho a equivocarse, pero con inter�s por aprender y asumir su rol en la direcci�n del proceso educativo.� Educadores(as) de mente abierta dispuestos a un an�lisis constante de su quehacer para perfeccionarlo cada d�a. Se hace menci�n a las limitaciones de algunas metodolog�as para la elaboraci�n de planes de estudio y se enfatiza en la integraci�n de la educaci�n superior con la actividad laboral, en su �ntima conexi�n con los restantes componentes, acad�mico, e investigativo. El componente laboral muestra el objeto del egresado en su totalidad, tal como aparece en la realidad y por eso es que se vuelve totalizador e integrador; mientras que lo acad�mico es parcial y fraccionado. Se hace referencia por su inter�s al concepto de profesionalidad temprana.