METODOLOG�A PARA UNA PRACTICA DOCENTE� DE CALIDAD: EL M�TODO DE PROYECTOS

1.�������� El m�todo de proyectos, antecedentes.

����� 1.2. Constructivismo

2.�������� El�� m�todo�� de�� proyectos� en� el� programa� de� educaci�n

� preescolar. P.E.P 92.

�� 2.1. �Porqu� se eligi� la estructura metodol�gica del m�todo de

��������� proyectos?.

2.1.1                     Las� caracter�sticas� del�� desarrollo� del� ni�o

Preescolar.

�������� 2.1.2. La necesidad de proporcionar un programa m�s flexible, m�s

��������������� abierto para los docentes de preescolar.

�������� 2.1.3. La promoci�n de aprendizajes significativos en el Jard�n de

��������������� Ni�os.

� 3.������ Estructura Metodologica del proyecto en el PEP 92.

����������� 3.1.- Primera etapa, surgimiento, elecci�n y planeaci�n general

���������������� del� proyecto.

����������� 3.2.- Segunda etapa, realizaci�n del proyecto.

����������� 3.3.- Tercera etapa, culminaci�n del proyecto y evaluaci�n.

�

1. El M�todo de Proyectos, Antecedentes.

����������� Inspirado en las ideas de Dewey y formulado pedag�gicamente por Kilpatrick, el metodo de proyectos es el m�s caracter�stico e interesante de los m�todos colectivos globalizadores (Ibarra. 1976)

����������� En la actualidad la aplicaci�n de diferenres corrientes psicol�gicas en el terreno de la educaci�n a posibilitado ampliar las explicaciones en torno a los fen�menos educativos e intervenir en ellos (D�az Barriga. 1998.� En la actualidad el m�todo de proyectos se fundamenta en el enfoque constructivista del aprendizaje.�

2. El M�todo de proyectos en el Programa de Educaci�n Preescolar.

����������� ��Por qu� se eligi� la estructura metodol�gica del m�todo de proyectos? Se eligi� el m�todo de proyectos como estructura metodol�gica para el jard�n de ni�os con el fin de responder a:

����������� �Las caracter�sticas de desarrollo del ni�o preescolar:

����������������������� Dimensi�n afectiva, dimensi�n social, dimensi�n f�sica y el juego.

����������� Una de las demandas del magisterio del nivel de educaci�n preescolar ha sido y es que se le permita paticipar m�s en la toma de decisiones sobre el qu�, cu�ndo, y c�mo hay que ense�ar y evaluar, aun cuando esto implica m�s responsabilidad. �Qu� propone el PEP 92?

3. Estructura metodol�gica del Proyecto en el PEP, 92.

����������� El proyecto en el jard�n de ni�os es una forma de organizar los contenidos globalizados en torno a una pregunta, un problema o la realizaci�n de una actividad en concreto. Responde principalmente a las necesidades, intereses y exigencias del desarrollo de los ni�os y genera la construcci�n de aprendizajes significativos.

����������� Cada proyecto tiene una duraci�n y complejidad diferentes, pero siempre tiene 3 etapas:

Primera etapa: surgimiento, elecci�n y planeaci�n general del proyecto.

Segunda etapa: realizaci�n del proyecto.

Tercera etapa: culminaci�n y evaluaci�n del proyecto.

����������� Primera Etapa.� Una de las principales innovaciones del metodo de proyectos en el Jard�n de Ni�os es la planeaci�n general del proyecto a trav�s del friso, que es la organizaci�n de actividades y recursos did�cticos para dar soluci�n a un problema o la propuesta de un tma a trabajar a trav�s de representaciones gr�ficas elaboradas por el grupo en una hoja de papel de un tama�o que sea visible y accesible para todo el grupo.��

����������� Segunda Etapa.� La educadora en la realizaci�n del proyecto propiciar� de manera equilibrada la atenci�n a los diferentes contenidos se�alados en los bloques de juegos y actividades a trav�s de las otras actividades que realiza en una ma�ana de trabajo, las actividades de rutina y los juegos libres.

Tercera Etapa.� En la evaluaci�n del proyecto se toma en cuenta la autoevaluaci�n de todos los participantes confrontando lo planeado y lo realizado.