Conferencia: Metodolog�a para una pr�ctica docente de calidad: El m�todo de proyectos.
Expositor ponente: Ma. Guadalupe Irma Malag�n y Montes � M�xico
Relator: Elsa N��ez Garza.
No. de asistentes:
Tema: Se dieron a conocer los antecedentes del m�todo de proyectos, basados en las ideas de J. Dewey, qui�n sin llevar este nombre desde el inicio, se sentaron las bases para m�todos grabalizadores.
Fue Kilpatrick qui�n estructur� met�dicamente los proyectos.
El m�todo de proyecto se basa en el constructivismo, donde se maneja que el conocimiento es una construcci�n del ser humano:
Varios pedagogos apoyan esta teor�a.
q Piaget - Construcci�n del conocimiento.
q Wallon - Socio-afectiva.
q Vigoski - Influencia socio cultural
q Ausubel � Aprendizaje significativos.
El m�todo de proyectos responde al principio de globalizaci�n y a la teor�a constructivista:
q Responde a las caracter�sticas del ni�o (afectiva, social, psicol�gicas).
q Reconoce el juego como expresi�n del ni�o.
q Ubica al ni�o como centro del proceso educativo.
q Permite la experiencia con objetivos concretos.
q Promueve la participaci�n creativa y flexible del docente.
q El conocimiento del entorno del ni�o.
q Promueve aprendizajes significativos.
Etapas de proyecto.
1�. Surgimiento � Actividades libres.
Elecci�n � Conjunci�n de los intereses grupales.
Planeaci�n � Friso � Planeaci�n general en la libreta.
2�. Realizaci�n � Tiempo en el que se llevan a cabo todas las actividades espec�ficas.
3�. Culminaci�n
Evaluaci�n.
Lo m�s importante para la pr�ctica docente es que la educadora cuente con los elementos te�ricos � metodol�gicos sobre el programa vigente.
- Se realizan 13 preguntas� del p�blico, que se agrupan en los siguientes temas:
q Conjunci�n de intereses grupales para la elecci�n del proyecto.
q Trabajo con el m�todo de proyectos (edades oportunas, tiempo de duraci�n, etc.)
q Preparaci�n y actualizaci�n del docente.
q Evaluaci�n del PEP 92 y nuevas propuestas del programa (reforma).
q Respecto al tiempo: dio inicio y concluy� en el tiempo estimado.
q En general el auditorio permaneci� atento a la exposici�n. Esto se puso de manifiesto en la secci�n de preguntas.
q �Qu� tiempo se debe tomar para el surgimiento de un nuevo proyecto al termino de otro?
q �De qu� formas o en que momentos involucran a los padres en las actividades de los ni�os?
q Informaci�n sobre la duraci�n de cada proyecto.
q �Qu� se puede hacer cuando el grupo muestra desinter�s por el proyecto y se inclina sobre alg�n otro tema que escucharon o vieron en televisi�n, etc.?
q �Se puede cortar el proyecto?
q Conozco de su experiencia con t�cnicos promotores y bachilleres a nivel nacional, le pregunto �por qu� con ellos no fue tan dif�cil la aceptaci�n del P.E.P 92 y la operaci�n del m�todo de proyectos como con le personal de preescolar regular?
q �Por qu� cree Usted que los proyectos siempre son los mismos? �Ser� por la falta de creatividad de la maestra?
q �Se puede trabajar con proyectos muy sencillos como, colores, figuras, animalitos?. Los ni�os ten�an entre 1 y 2 � a�os.
q Al realizar la acomodaci�n de las actividades despu�s de que el ni�o ya hizo el frizo �estas se realizan como una lista de actividades o se hace un 2�. frizo?
q El m�todo de proyectos se puede aplicar a nivel primaria. Si esta informaci�n a llegado a los profesores de primaria.
q �qu� tan importante es terminar un proyecto sin haber elaborado todo lo planeado y la mitad del grupo ya no hay inter�s y la otra parte del grupo si la hay?
q Todas las actividades deben de estar relacionadas con el tema. Al momento de la actividad aparece los bloques o las dimensiones de acuerdo al proyecto o se anotan �nicamente la actividad en planeaci�n diaria.