El jueves 24 de mayo, segundo d�a de actividades del Primer Encuentro Nacional de Educaci�n Inicial y Preescolar, se realizaron dos talleres simult�neos. Uno de ellos fue sobre Calidad Educativa en el Grupo Infantil, el cual estuvo a cargo de la Licenciada Mar�a del Pilar Silva (Cuba) y de la Licenciada Maribel Cormack (Per�)
Exposici�n de la Licenciada Mar�a del Pilar Silva (Cuba)
El Rol de los Educadores Potenciadores del Desarrollo Infantil en la Elevaci�n de la Calidad� de la Educaci�n Inicial y Preescolar.
Indicadores de Calidad en la Educaci�n Curricular
Relatora: Licenciada Rosario Lumbreras
Las investigaciones cient�ficas de psic�logos y pedagogos indican que la etapa preescolar tiene una importancia fundamental.
Comienzan con el lenguaje, los valores, los conocimientos pr�cticos b�sicos, las normas �ticas de la sociedad y la cultura.
El educador inicial cumple un papel fundamental: Lograr en cada ni�o el m�ximo de sus potencialidades. Es �l quien debe guiar al ni�oy el desarrollo pleno de las capacidades.
El educador no s�lo debe saber, sino que tambi�n saber hacer y ser.
Saber resolver los problemas.
Las actitudes y las convicciones no se transforman, se forman.
Educadores m�s eficientes y de mayor calidad, las particularidades de �ste son fundamentales (positivas y negativas).
Los educadores son los portadores activos de la educaci�n.
Los educadores son los potenciadores del desarrollo infantil.
Caracter�sticas:
1.- Amor al ni�o y a la profesi�n. (Trato amable y empat�a)
2.- Necesidad de motivar para continuar con los estudios. (Preparaci�n)
3.- Necesidad de superaci�n
4.- Comunicaci�n entre educadores y ni�os (afectiva, confianza, comprensi�n). Tiene que saber compartir con el ni�o sus emociones. Vincularse con la familia. Mantener la estabilidad emocional entre la escuela, la familia y el ni�o.
El desarrollo infantil se da en las relaciones internas con el grupo, el medio y sus maestros.
• Utilizaci�n del m�todo educativo
• Salir de la rutina
Forma de organizaci�n por parte del maestro, todas las actividades, tiempo m�s aconsejable para realizar cada actividad.
Potenciadores del desarrollo, quienes cuentan con las caracter�sticas:
• En el educador, tiene que sobresalir algo de arte (desde los trazos, dibujos, recortes, modelado)
• Cualidades sociomorales. La comunidad da caracter�sticas �ticas y morales.
• Ni�os y educadores
• Formaci�n de personalidades
• Valores morales
El educador es:
• Promotor cultural
• Organizador
• Potenciador del desarrollo infantil
Conferencia de la Licenciada Maribel Cormack (Chile)
dentro del Taller �Calidad Educativa en el Grupo Infantil�
Fecha: 24 de Mayo del 2001
Relatora: Lic. Laura Peynado Ruiz
�Qu� es educaci�n de calidad?
Satisfacer necesidades sociales.
Cambios a trav�s de la historia.
La experiancia de la docente es significativa.
Indicadores de calidad:
Educadora� - ni�o
� Opciones de realizar un aprendizaje significativo.
� La programaci�n de aula considera todos los aspectos que va ha tratar (con padres de familia, a trav�s de festividades, etc.).
� Programa cocurricular a corto plazo, unidades de aprendizaje, selecci�n de actividades espec�ficas, tiempos y recursos.
Participaci�n del ni�o= en planificaci�n de unidades.
Selecci�n de temas (menciona investigaci�n).
El ni�o llega con conocimiento a la escuela.
Ni�o: �Qu� sabemos acerca de...?
De aqu� se inicia para la programaci�n.
Ni�o: �Qu� quieren aprender?
Las actividades est�n en base� a las inquietudes de los ni�os.
Una vez elegido el tema el educador pregunta
�qu� sabemos de...?
�Qu� queremos conocer de...?
�Qu� m�s queremos saber?
Se proponen actividades.
�Qu� aprendimos sobre ...?
Lo m�s valioso que los ni�os aprenden sobre sus aprendizajes y/o experiencias.
Aprender � aprender
Los ni�os aportan recursos, estrategias que aprenden, que utiliza el ni�o como indicadores de calidad.
� El ni�o formula hip�tesis.
� Interrogaci�n de textos (el ni�o va tratando de desifrara lo que dice en la parte inferior)
� Producci�n del texto (por la necesidad comunicaci�n en el ni�o).
� Reflexi�n para la resoluci�n de problemas. Ejemplo repartir bolsa de caramelos.
Estrategias de ense�anza.
� Favorecer el procedimiento de ense�anza.
� Las educadoras proporcionan ayudas al ni�o.
Motivaci�n: permanente, variada, inter�s por acercar al ni�o a la lectoescritura.
Evaluaci�n. Involucra todos los aspectos del proceso.
Auto evaluaci�n.
Evaluaci�n del docente.
La educadora tiene que registrar an�cdotas para ir conociendo� a los ni�os demanera individualizada, conocer sus diferentes aptitudes.
Preguntas:
� �Dentro del m�todo de proyectos hay indicadores de los logros de los ni�os?
Si. La maestra observa el nivel de participaci�n de los ni�os y como solucionan problemas de su inter�s. Como motivaci�n al ni�o para que siga interesado la educadora tiene que seleccionar estrategias. Esto permitir� corregir y crear nuevos proyectos. Los ni�osde 5 a�os son muy conscientes y expresan su sentir, de ah� la educadora tendr� que investigar.
� En cuanto a las normas �ticas de los educadores, �c�mo medir�a las actividades del educador?
Estableciendo items en escala de 1 a 5 puntos sobre como el educador exterioriza hacia conducta social, cultural, arte, cu�les son los criterios que maneja para la resoluci�n de problemas. En la confianza que la familia tiene hacia el educador. El n�mero de ni�os en el aula. Padres de familia que desconf�an de s� el educador ser� la mejor opini�n.
� Si el grupo es heterogeneo, los m�s beneficiados son los peque�os puesto que imitan.
Idear situaciones en las que puedan participar todos. A los mayores los sensibiliza sobre como comunicarse con los m�s peque�os. Designar actividades seg�n edades.
La educadora no puede estar ajena emocionalmente.