Biling�ismo en los ni�os de edad temprana y preescolar y Educaci�n biling�e - El caso de Jap�n

Dr. Masako Kamijo
Universidad de Kanagawa
Jap�n

Resumen

Con la politica de internacionalizaci�n en Jap�n de 1974, un n�mero creciente de personas biling�es se enfocaron en la educaci�n. Desde ese momento los ni�os japoneses fueron incentivados a aprender lenguas extranjeras, especialmente el Ingl�s. En el presente la educaci�n inglesa y la educaci�n biling�e para los ni�os preescolares se lleva a cabo en muchas guarder�as, centros infantiles, y escuelas de comercio.

Este estudio investiga en la educaci�n biling�e y el biling�ismo de ni�os japoneses preescolares en vista de las situaciones sociales y educacionales, que afectan grandemente su educaci�n biling�e y su biling�ismo.

Se presenta la categor�a subordinada de biling�ismo como teor�a del biling�ismo para analizar el biling�ismo de los ni�os. Es necesario localizar los biling�es dentro de esta categor�a subordinada para ver su grado de biling�ismo. La categor�a subordinada de biling�ismo define como un biling�e experiment� el proceso de aprendizaje y como es la competencia biling�e del lenguaje en los dos idiomas. Hay tres categor�as en esta categor�a subordinada: 1) Biling�ismo simultaneo y biling�ismo secuencial que ven al biling�ismo desde el punto de vista de c�mo los dos idiomas son dominados, cuando y en que orden, 2) El biling�ismo compuesto y el biling�ismo coordinado que lo ven desde el punto de vista de las palabras est�mulos que se consideran sin�nimas en ambas lenguas, cada una de las cuales destaca cual contenido del significado es biling�e y 3) El Equiling�ismo, el Ambiling�ismo y el Biling�ismo dominante enfocados a si hay una superioridad o inferioridad entre ambos idiomas en comparaci�n con la competencia del lenguaje biling�e en ambos idiomas.

El estudio examina� 1. Las situaciones sociales y educacionales para los biling�es en Jap�n en vista de las pol�ticas y las gu�as oficiales, 2. La educaci�n biling�e para los ni�os preescolares en la pr�ctica. 1) Pr�ctica: Instituciones educativas donde el Ingl�s y los biling�es se llevan a cabo para los ni�os preescolares, sus curr�culos, los m�todos de ense�anza y los maestros.2) La educaci�n del maestro 3) La evaluaci�n de la pr�ctica. 4. El biling�ismo de los ni�os preescolares en la pr�ctica mediante la teor�a del biling�ismo por an�lisis 5)Prospectos del biling�ismo y la educaci�n biling�e en Jap�n. Finalmente una educaci�n biling�e ideal y biling�es ser� propuesta como resultado del estudio anterior.

El resultado del examen de lo anterior se encontr� que sigue de la siguiente manera:

1. El modelo de traer personas biling�es internacionales para los ni�os japoneses que retornaban afect� la educaci�n biling�e. Las guarder�as y centros infantiles� pudieron ofrecer educaci�n biling�e ya que las Gu�as oficiales no se refer�an a la educaci�n biling�e.

2. La educaci�n biling�e para ni�os de edad temprana y preescolar, se lleva a cabo en guarder�as, grados preescolares y centros infantiles p�blicos y privados, tambi�n en escuelas de comercio, escuelas biling�es y centros infantiles internacionales. Su curr�culo com�nmente se enfoca en juegos, canciones, leer cuentos a los ni�os, actividades exteriores, fiestas y el uso de computadoras. Los m�todos de ense�anza para los biling�es var�a tanto como las experiencias docentes y m�todos de educaci�n en Jap�n y pa�ses extranjeros. A los maestros japoneses de guarder�as y centros infantiles se les requiere un certificado de ense�anza que se obtiene en las universidades, escuelas especiales y cursos correspondientes. La pr�ctica del biling�ismo parece que funciona bien, aunque es dif�cil evaluar el biling�ismo de los ni�os en vista de su educaci�n biling�e despu�s de la escuela.

3. El biling�ismo de los ni�os preescolares es secuencial, ya que la mayor�a de ellos comienza aprendiendo la segunda lengua desde por lo menos los tres a�os de edad. El biling�ismo coordinado, dado que Jap�n es un pa�s monoling�e, y el biling�ismo dominante como competencia de un idioma extranjero, son inferiores.

4. Las situaciones educacionales y sociales para los biling�es en Jap�n est�n mejorando, en la medida de la internacionalizaci�n progresiva del Jap�n, la educaci�n IT en la sociedad y el programa JET, las introducciones del ingl�s como “asignatura de aprendizaje sint�tico” en las escuelas primarias, y la asignatura “Ense�ando el ingl�s a los ni�os preescolares” en las universidades, todo lo cual ha de afectar la educaci�n biling�e.

Como resultado de este estudio se propone una educaci�n biling�es y biling�es ideales como sigue: 1. La educaci�n biling�e debe comenzar al menos desde los tres a�os 2. Es indispensable la educaci�n efectiva a los maestros y la presencia de estos. 3. Es indispensable la uni�n de los padres con sus hijos y maestros. 4. Una educaci�n biling�e cont�nua para mantener y hacer avanzar la educaci�n es indispensable. 5. Es necesario crear un clima social para los biling�es.