EL PROCESO DE LA LECTOESCRITURA DESDE LA ÓPTICA DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Rosa Iglesias Iglesias, España

El proceso de lectoescritura es sin duda el más importante, a la vez que polémico, que se da en la educación de los más pequeños.

•   Polémico porque aún quedan resquicios de la discusión del momento de su inicio; si debe o no iniciarse antes de los seis años.

•   Importante porque la lectura y escritura va a ser la base de todo el proceso de aprendizaje posterior, y es de sobra conocido que como se inicie el proceso de aprendizaje va a ser la vida escolar del educando.

Antes de que el niño o niña empiece a discriminar las letras y a asociarlas con sus correspondientes fonemas, probablemente sea capaz de leer algunas palabras relacionadas con objetos muy ligados a su entorno afectivo, entorno sociocultural favorable, las actitudes de los padres y educadores, los métodos, los recursos didácticos, etc., pueden ejercer un papel activo en la disposición óptima para la lectura.

Niños y niñas de poco más de dos años pueden reconocer textos de anuncios a los que han sido expuestos reiteradamente, pero esto no significa que sepa leer.

Leer, es algo mucho más complejo que implica el dominio de una extensa gama de habilidades y destrezas perceptivas e intelectuales y el desarrollo de intereses muy variados.

Dado que el aprendizaje de la lectura es un proceso gradual y que la madurez al momento predispositivo para iniciar el aprendizaje de esta no es sólo el resultado de un proceso de maduración interna, independiente de las influencias del medio, se admite que se puede intervenir desde las primeras edades de forma efectiva en el desarrollo de la capacidad lectora. Consecuentemente, las experiencias de aprendizaje adecuadas, la motivación, el entorno sociocultural favorable, las actitudes de los padres y educadores, los métodos, los recursos didácticos, etc., pueden ejercer un papel activo.

En base a las distintas metodologías de aprendizajes tempranos de la lecto-escritura llevada a cabo en diferentes países, y teniendo en cuenta que nuestra actividad ha de ser grupal, y sobre todo, las aptitudes y preferencias de los niños y niñas, nuestra Asociación ha elaborado una Metodología para el aprendizaje temprano de la lectoescritura, que parta de los intereses y conocimientos de los propios niños y niñas. Por ello, siendo una única metodología, cada educador tenga que adaptarla a las necesidades de cada grupo y más concretamente, de cada niño o niña.

A lo largo de este taller analizaremos cada uno de los elementos que intervienen en el proceso lector, así como abordaremos el proceso de actividad gráfica. Aunque la lectura y escritura son procesos que requieren algunas habilidades distintas, la función sensoperceptiva de base es la misma.